Pemetaan Jaringan Pengetahuan: Analisis Jaringan Sastra Sistematis Permainan Banyumasan dan Berpikir Kritis Anak

Murni Murni; Eneng Sri Susilawati; Erie Siti Syarah

doi:10.55681/sentri.v5i2.5786

Authors

Murni Murni Universitas Terbuka
Eneng Sri Susilawati Universitas Terbuka
Erie Siti Syarah Universitas Terbuka

DOI:

https://doi.org/10.55681/sentri.v5i2.5786

Keywords:

critical thinking, traditional games, Banyumasan culture, early childhood education

Abstract

Critical thinking is increasingly recognized as a core competency of the 21st century that must be cultivated from the early stages of education. However, in early childhood education practices, the development of critical thinking still tends to focus on formal approaches and modern or digital games, while the potential of traditional games rich in cultural context and cognitive challenges has not been systematically studied. Traditional cultural practices are often positioned merely as recreational activities, rather than as pedagogical media for developing children's higher-order thinking skills. Therefore, this study aims to examine how traditional Banyumasan games, particularly Lowok and Lithongan, contribute to fostering children's critical thinking skills. Through Systematic Literature Network Analysis (SLNA), this study reviewed and mapped 163 scientific articles indexed by Scopus and Web of Science published between 2010 and 2024. Bibliometric and network analyses were conducted using VOS viewer to identify keyword relationships, co-citation patterns, bibliographic coupling, and collaboration networks between authors, institutions, and countries. The research findings reveal four main clusters: critical thinking and problem-solving in early childhood education, culture-based pedagogy through traditional games, collaborative learning and social interaction, and the integration of 21st-century skills in a game-based approach. The mapping results also indicate that neuroscientific perspectives examining the cognitive and neural mechanisms underlying traditional game-based learning remain underexplored, highlighting a significant research gap in this field. Although this field is rapidly developing, publications are still dominated by American and European sources, with contributions from Southeast Asia limited. This research contributes to the development of educational science by demonstrating how culture-based pedagogical practices can strengthen children's critical thinking skills while opening up cross-cultural and longitudinal research directions.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aikens, N., & Barbarin, O. (2020). Pendidikan awal dalam konteks multikultural: Praktik budaya dan tujuan pembangunan. Penelitian Anak Usia Dini Triwulanan, 50, 119–130. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.12.005

Alotaibi, MS (2024). Pembelajaran berbasis permainan dalam pendidikan anak usia dini: Tinjauan sistematis dan meta-analisis. Perbatasan dalam Psikologi, 15, Artikel 1307881. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1307881

Ardoin, NM, Bowers, AW, & Gaillard, E. (2020). Pendidikan lingkungan anak usia dini: Tinjauan sistematis literatur penelitian. Jurnal Pendidikan Lingkungan, 51(4), 259–277. https://doi.org/10.1080/00958964.2019.1702566

Aria, M., & Cuccurullo, C. (2017). bibliometrix: Alat R untuk analisis pemetaan sains yang komprehensif. Jurnal Informatri, 11(4), 959–975. https://doi.org/10.1016/j.joi.2017.08.007

Baron, JB, Kretzmann, M., Mulvihill, SM, Schmitt, D., & Brownlee, EA (2022). Mengukur pemikiran tingkat tinggi pada anak usia dini: Tinjauan alat penilaian. Jurnal Pengukuran Pendidikan, 59(3), 345–369. https://doi.org/10.1111/jedm.12312

Bascopé, M., Perasso, P., & Reiss, K. (2019). Tinjauan sistematis pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan pada tahap awal: Landasan dan pendekatan pedagogis untuk pengembangan profesional guru. Keberlanjutan, 11(3), 719. https://doi.org/10.3390/su11030719

Bonato, G., & Walsh, L. (2024). Menyelidiki permainan Pribumi sebagai sumber kurikulum: Tinjauan sistematis. Studi Kurikulum dalam Kesehatan dan Pendidikan Jasmani, 5(1), 1–21. https://doi.org/10.1080/25742981.2023.2218350

Perawatan, E., Kim, H., Anderson, K., & Gustafsson-Wright, E. (2017). Kompas Pembelajaran OECD 2030: Kerangka Kerja untuk Memandu Kebijakan dan Praktik Pendidikan. Organisasi untuk Kerjasama dan Pembangunan Ekonomi.

Chen, C. (2019). Metodologi tinjauan scientometric sistematis. PLOS SATU, 14(5), e0223994. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0223994

Chorney, DR, Stronge, JH, & Franco, E. (2020). Kreativitas awal dan pemikiran kritis: Alat penilaian untuk anak kecil. Psikolog Pendidikan, 55(4), 237–256. https://doi.org/10.1080/00461520.2020.1780145

Clark, DB, Tanner-Smith, EE, & Pembunuhan, SS (2016). Game digital, desain, dan pembelajaran: Tinjauan sistematis dan meta-analisis. Tinjauan Penelitian Pendidikan, 86(1), 79–122. https://doi.org/10.3102/0034654315582065

Berlian, A. (2013). Fungsi eksekutif. Tinjauan Tahunan Psikologi, 64, 135–168. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750

Donthu, N., Kumar, S., Mukherjee, D., Pandey, N., & Lim, WM (2021). Cara melakukan analisis bibliometrik: Ikhtisar dan pedoman. Jurnal Riset Bisnis, 133, 285–296. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070

Dwyer, CP, Walsh, A., & Eigbe, A. (2023). Tinjauan evaluatif hambatan pemikiran kritis dalam pendidikan. Perbatasan dalam Psikologi, 14, Artikel 1218770. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1218770

Fletcher, G., & Nicholas, M. (2021). Pedagogi responsif budaya: Kompetensi global untuk pelajar muda. Jurnal Internasional Penelitian Pendidikan, 109, 101814. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2021.10181

Gkintoni, E., Pliatsikas, C., & Paraskevopoulos, E. (2025). Pembelajaran multisensori yang terinspirasi otak: Tinjauan sistematis dan meta-analisis. Ulasan Ilmu Saraf & Bioperilaku, 154, 105365. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2025.105365

Goddu, MK, & Gopnik, A. (2020). Anak-anak kecil menggunakan "pembuatan perbedaan" untuk mengidentifikasi variabel yang relevan secara kausal. Perkembangan Kognitif, 56, Artikel 100944. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2020.100944

Griffin, P., & Perawatan, E. (2015). Penilaian dan pengajaran keterampilan abad ke-21. Jurnal Kurikulum, 26(2), 209–228. https://doi.org/10.1080/09585176.2015.1049051

Gui, Y., Jiang, L., & Wang, X. (2023). Efektivitas game edukasi digital dan desain game dalam pembelajaran STEM: Dua meta-analisis. Jurnal Internasional Pendidikan STEM, 10, Pasal 46. https://doi.org/10.1186/s40594-023-00424-9

Hassinger-Das, B., Hirsh-Pasek, K., & Golinkoff, RM (2017). Lebih dari sekadar kesenangan: Tempat untuk permainan dalam pembelajaran yang menyenangkan. Jurnal Permainan Internasional, 6(1), 1–10. https://doi.org/10.1080/21594937.2017.1312852

Hodder, RK, dkk. (2021). Efektivitas program pencegahan berbasis sekolah universal untuk meningkatkan kesehatan mental siswa: Tinjauan sistematis dan meta-analisis. Pediatri JAMA, 175(11), 1121–1130. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2021.2839

Kasari, C., & Chang, Y.-C. (2013). Berpura-pura bermain atau bermain berpura-pura? Perkembangan Bayi dan Anak, 22(6), 596–607. https://doi.org/10.1002/icd.1793

Kessler, MM (1963). Kopling bibliografi antar makalah ilmiah. Dokumentasi Amerika, 14(1), 10–25. https://doi.org/10.1002/asi.5090140103

Kettler, T. (2021). Menilai keterampilan berpikir kritis pada pelajar awal: Tinjauan sistematis. Tinjauan Psikologi Pendidikan, 33(2), 729–754. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09620-w

Lillard, AS, Lerner, MD, Hopkins, EJ, Dore, RA, Smith, ED, & Palmquist, CM (2013). Dampak permainan pura-pura pada perkembangan anak-anak: Tinjauan bukti. Buletin Psikologis, 139(1), 1–34. https://doi.org/10.1037/a0029321

Martín-Martín, A., Orduna-Malea, E., & Delgado López-Cózar, E. (2018). Cakupan dokumen yang banyak dikutip di Google Scholar, Web of Science, dan Scopus: Perbandingan multidisiplin. Ilmu Komputer PeerJ, 4, e217. https://doi.org/10.7717/peerj-cs.217

Matsekoleng, TK (2024). Peran permainan adat dalam pendidikan: Mengintegrasikan pendidikan lingkungan dan teknologi. Jurnal Pembangunan Nasional, 19(1), 1–15. https://doi.org/10.1080/15595692.2024.2160436

McCormack, T., Bramley, N., Frosch, C., & Patrick, F. (2016). Penggunaan intervensi anak-anak untuk mempelajari struktur kausal. Jurnal Psikologi Anak Eksperimental, 141, 1–22. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2015.09.010

Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, DG, & Grup PRISMA. (2009). Item pelaporan yang disukai untuk tinjauan sistematis dan meta-analisis: Pernyataan PRISMA. Kedokteran PLoS, 6(7), e1000097. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097

Mongeon, P., & Paul-Hus, A. (2015). Cakupan jurnal Web of Science dan Scopus: Analisis komparatif. Scientometrics, 106(1), 213–228. https://doi.org/10.1007/s11192-015-1765-5

Mwinsa, GM, & Chilala, G. (2024). Efektivitas permainan pribumi pada literasi dan numerasi pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Afrika Selatan, 14(1), a1555. https://doi.org/10.4102/sajce.v14i1.1555

Nguyen, H., & Yang, M. (2022). Variasi budaya dalam penalaran dan argumentasi anak usia dini. Perspektif Perkembangan Anak, 16(1), 5–11. https://doi.org/10.1111/cdep.12422

O'Reilly, C., Devitt, A., & Hayes, N. (2022). Berpikir kritis di kelas prasekolah: Tinjauan literatur sistematis. Keterampilan Berpikir dan Kreativitas, 46, Pasal 101110. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101110

Halaman, MJ, McKenzie, JE, Bossuyt, PM, Boutron, I., Hoffmann, TC, Mulrow, CD, ... & Moher, D. (2021). Pernyataan PRISMA 2020: Pedoman yang diperbarui untuk melaporkan tinjauan sistematis. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71

Pollarolo, E., dkk. (2023). Pemikiran kritis anak-anak: Persepsi pendidik anak usia dini. Jurnal Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini Eropa, 31(6), 1039–1057. https://doi.org/10.1080/1350293X.2023.2251575

Ribas, C., Martínez-Santos, C., & Díaz, M. (2023). Pandangan guru tentang peran permainan tradisional anak-anak dalam pendidikan. Penelitian Pendidikan Internasional, 2023, 9853421. https://doi.org/10.1155/2023/9853421

Sitzmann, T. (2011). Pemeriksaan meta-analitik tentang efektivitas instruksional game simulasi berbasis komputer. Psikologi Personalia, 64(2), 489–528. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.2011.01190.x

Kecil, H. (1973). Kutipan bersama dalam literatur ilmiah: Ukuran baru hubungan antara dua dokumen. Jurnal Masyarakat Amerika untuk Ilmu Informasi, 24(4), 265–269. https://doi.org/10.1002/asi.4630240406

Sobel, DM, & Legare, CH (2014). Pembelajaran kausal pada anak-anak. Ulasan Interdisipliner Wiley: Ilmu Kognitif, 5(4), 413–427. https://doi.org/10.1002/wcs.1291

Sudaryanti, S., Prayitno, P., Arifiyanti, N., & Maharani, O. (2024). Pengembangan Kemampuan Motorik dan Sosial Emosional Anak Usia Dini Menggunakan Permainan Tradisional. Jurnal Pendidikan Anak, 13(1), 114–125. https://doi.org/10.21831/jpa.v13i1.387

Thornhill-Miller, B., Bouazzaoui, B., & Pourjalali, S. (2023). Kreativitas, pemikiran kritis, komunikasi, dan kolaborasi: Memikirkan kembali keterampilan abad ke-21. Jurnal Intelijen, 11(2), Pasal 29. https://doi.org/10.3390/jintelligence11020029

van Eck, N. J., & Waltman, L. (2010). Survei perangkat lunak: VOSviewer, program komputer untuk pemetaan bibliometrik. Scientometrics, 84(2), 523–538. https://doi.org/10.1007/s11192-009-0146-3

Voogt, J., & Roblin, NP (2012). Analisis komparatif kerangka kerja internasional untuk kompetensi abad ke-21: Implikasi untuk kebijakan kurikulum nasional. Jurnal Studi Kurikulum, 44(3), 299–321. https://doi.org/10.1080/00220272.2012.668938

Wang, L.-H., Liu, D.-J., & Chen, N.-S. (2022). Pendidikan STEM berbasis game digital: Meta-analisis. Jurnal Internasional Pendidikan STEM, 9(1), Pasal 48. https://doi.org/10.1186/s40594-022-00344-0

Wouters, P., van Nimwegen, C., van Oostendorp, H., & van der Spek, E. D. (2013). Meta-analisis efek kognitif dan motivasi dari game serius. Jurnal Psikologi Pendidikan, 105(2), 249–265. https://doi.org/10.1037/a0031311

Zupic, I., & Čater, T. (2015). Metode bibliometrik dalam manajemen dan organisasi. Metode Penelitian Organisasi, 18(3), 429–472. https://doi.org/10.1177/1094428114562629