Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Berbantuan Media Papan Pintar Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Dasar

Amalia Muthia; Sofyan Iskandar; Teten Ginanjar Rahayu

doi:10.55681/nusra.v7i3.6323

Authors

Amalia Muthia Universitas Pendidikan Indonesia
Sofyan Iskandar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
Teten Ginanjar Rahayu Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.55681/nusra.v7i3.6323

Keywords:

Contextual Teaching and Learning, pemahaman konsep matematis, mathematical concept, Elementary School

Abstract

This study aims to analyze the effect of the Contextual Teaching and Learning (CTL) model, supported by smart board media, on elementary school students’ understanding of mathematical concepts regarding the place value of natural numbers from 1 to 1,000. The research method used was a quasi-experimental study with a non-equivalent control group design. The research sample consisted of 54 third-grade students at SDN 2 Nagrikaler, divided into an experimental class and a control class. The instrument used was a mathematical concept comprehension essay test that had been validated for validity and reliability. Data analysis techniques included prerequisite tests, simple linear regression, the coefficient of determination, the paired-sample t-test, and the independent-sample t-test. The results of the study indicate that Contextual Teaching and Learning (CTL) supported by smart board media has a significant effect on students’ understanding of mathematical concept , contributing 55.6%. Thus, the integration of the CTL model and smart board media is effective in improving mathematical concept understanding in elementary school.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adiha, A. S., Mugara, R., & Puspita, R. D. (2022). Model Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Pemahaman Matematika Siswa Sekolah Dasar. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 5(4), 802-808.

Agustira, S., & Rahmi, R. (2022). Penggunaan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Tingkat SD. MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah, 4(1), 72-80.

Ananda, V., Mariana, B., & Dewi, N. K. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Perkalian Pada Mata Pelajaran Matematika Menggunakan Media Papan Pintar di Kelas II SDN 15 Mataram. Jurnal Literasi Dan Pembelajaran Indonesia, 3(2), 96-100.

Anantasia, G., & Rindrayani, S. R. (2025). Metodologi Penelitian Quasi Eksperimen. ADIBA: Journal Of Education, 5(2), 183-192.

Aniqoh, A. N., Khan, R. I., Iswantiningtyas, V., & Sugiarto, S. (2022, July). Strategi Guru Mengembangkan Kemampuan Berhitung Anak Menggunakan Papan Pintar. In Prosiding SEMDIKJAR (Seminar Nasional Pendidikan Dan Pembelajaran) (Vol. 5, pp. 826-832).

Ardila, A., Marzal, J., & Siburian, J. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Dalam Memahami Materi Trigonometri kelas X IPS. Jurnal Cendekia, 6(1), 423-444.

Buyung, B., Wahyuni, R., & Mariyam, M. (2022). Faktor Penyebab Rendahnya Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika di SD 14 Semperiuk a. Journal of Educational Review and Research, 5(1), 46-51.

Daulay, L. A. (2022). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. OMEGA: Jurnal Keilmuan Pendidikan Matematika, 1(3), 45-53.

Fauziyah, R. S., Anriani, N., & Rafianti, I. (2022). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP Menggunakan E-Modul Berbantuan Kodular Pada Smartphone. Wilangan: Jurnal Inovasi dan Riset Pendidikan Matematika, 3(1), 71-77

Khaerunisa, N., Muslim, MS, & Nuraeni, E. (2024). Analisis Kemampuan Pemahaman Siswa melalui Model Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(3).

Lailiyah, W., & Kusuma, R. S. (2024). Pengaruh Media Pembelajaran Papan Pintar Pembagian Terhadap Kemandirian Siswa Kelas 3 Di UPTD SDN Karang Asem. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 405-414.

Lily, S. (2021). Analisis Tingkat Kesulitan Belajar Matematika Secara Daring Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 1(3), 187-192.

Nababan, D., & Sipayung, CA (2023). Pemahaman Model Pembelajaran Kontekstual dalam Model Pembelajaran (CTL). Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora , 2 (2), 825-837

Nispuani, N., Linda, L., & Herawati, H. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi Prisma dan Limas. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(4), 484-491.

Nurfitriyana, S. (2021). Analisis Model Pembelajaran CTL Berbantuan Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa SD/MI. Invention: Journal Research and Education Studies, 40-47.

Rambe, I. W. (2022). Studi Kasus Tingkat Persepsi Siswa SMP Terhadap Pembelajaran Matematika Berbasis Metode Brainstorming di Sekolah. Jurnal Math-Umb. Edu, 9(3), 108-114.

Sarumaha, M. (2023). Bab I Pengertian Model Pembelajaran. Model-Model Pembelajaran, 5.

Silviana, D., & Mardiani, D. (2021). Perbandingan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Melalui Mood-Understand-Recall-Digest-Expand-Review dan Discovery Learning. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 291-302.

Simanullang, D., Rangkuti, S. M., Manik, M., Rahmadani, N. R., & Pardede, R. (2025). Analisis Pengaruh Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching dnd Learning) Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa SMA. J-CEKI: Jurnal Cendekia Ilmiah, 4(4), 1115-1120.

Subhaktiyasa, P. G. (2024). Menentukan Populasi Dan Sampel: Pendekatan Metodologi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(4), 2721-2731.

Umami, R. R., Utaminingsih, S., & Riswari, L. A. (2024). Efektivitas Pendekatan Realistic Mathematics Education Berbantuan Media ARCA Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V SD. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(1), 325-333.