Model Problem Based Learning Berbantuan Congklak Modifikasi Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa
DOI:
https://doi.org/10.55681/nusra.v7i4.6598Keywords:
Problem Based Learning, Modified Congklak, Mathematical Problem-Solving AbilitiesAbstract
This study was motivated by the low level of mathematical problem-solving skills among elementary school students and the limited use of active learning models and instructional media. This quantitative research employed a quasi-experimental method with a nonequivalent control group design to examine the effect of the Problem-Based Learning model assisted by Modified Congklak media on the mathematical problem-solving skills of fourth-grade students at SDN 1 Nagri Kidul. The sample consisted of 54 students divided into an experimental group and a control group. Data were collected through pretests and posttests and then analyzed using prerequisite tests and simple linear regression analysis. The results indicated that the data were normally distributed and homogeneous. The Problem-Based Learning model assisted by Modified Congklak media made a significant contribution of 55.4% to the improvement of students’ mathematical problem-solving skills. It can be concluded that this model is an effective alternative strategy for mathematics instruction in elementary schools.
Downloads
References
Ahdhianto, E., Marsigit, Haryanto, & Nurfauzi, Y. (2020). Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis dan berpikir kritis siswa kelas V melalui pembelajaran berbasis masalah. Jurnal Universal Penelitian Pendidikan, 8(5), 2021.
Amanda, P., Ramadhani, S., & Siregar, N. (2024). Analisis kesulitan siswa sekolah dasar dalam memahami konsep dasar matematika. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar, 12(1), 45–56.
Aprilia, R., & Fitriana, N. (2022). Karakteristik perkembangan kognitif siswa sekolah dasar pada tahap operasional konkret dalam pembelajaran matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(2), 112–121.
Ardianti, S. D., Wanabuliandari, S., & Rahardjo, S. (2021). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis melalui model pembelajaran berbasis masalah berbasis etnomatematika. Jurnal Elemen, 7(2), 213–225. https://doi.org/10.29408/jel.v7i2.3312
Ariyanti, M. R. D., & Untari, M. F. A. (2019). Efektivitas model Problem-Based Learning (PBL) dengan media Dakota terhadap hasil belajar pada materi FPB dan KPK. Journal for Lesson and Learning Studies, 2(1), 73–82.
Astutiani, R. (2019). Kemampuan pemecahan masalah matematis dalam menyelesaikan soal cerita berdasarkan langkah-langkah Polya. Dalam Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (Vol. 2, No. 1, hlm. 297–303).
Gozali, I., Syamsuri, S., Nindiasari, H., & Fatah, A. (2022). Pengaruh Problem Based Learning terhadap disposisi matematis dan kemampuan pemecahan masalah siswa. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 121–130.
Harahap, R., & Surya, E. (2020). Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dalam menyelesaikan soal cerita. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 89–98.
Layali, N., & Masri, M. (2020). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa ditinjau dari kemandirian belajar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 765–776. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.312
Ningrum, A. P., Setyawan, A., & Pramono, B. (2024). Implementasi model Problem-Based Learning untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar matematika. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 7(3), 341–352.
Novitasari, D. (2025). Pengaruh Problem-Based Learning berbantuan media UTATIK terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 12(1), 15–27.
Nurfadhillah, S., dkk. (2021). Media Pembelajaran. Sukabumi: CV Jejak.
Pristanto, A., Utami, R. D., & Handayani, T. (2024). Efektivitas permainan ular tangga sebagai media pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(2), 188–201.
Rohmah, S. (2021). Pengantar Pendidikan Matematika: Teori dan Penerapannya dalam Pembelajaran (Edisi ke-1). Penerbit Edukasi Pratama.
Soedjadi, R. (2021). Kilasan Perjalanan Pendidikan Matematika di Indonesia (Edisi ke-2). Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Suryadi, E., Hermawan, A., & Kartika, D. (2023). Pemanfaatan permainan tradisional congklak sebagai media konkret dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Etnomatematika Indonesia, 5(2), 95–108.
Usmadi. (2015). Uji Tukey dan Uji Scheffé. Dalam Prosiding Seminar Nasional Matematika.
Winandyaz Rakasiwi, A., & Muhtadi, D. (2021). Pentingnya peran matematika dalam membentuk kemampuan berpikir logis pada berbagai aspek kehidupan sehari-hari. Jurnal Analisis Ilmiah Matematika, 4(1), 32–41.
Wiryana, I. M., & Alim, S. (2023). Transformasi pembelajaran yang berpusat pada guru menuju pendekatan yang berpusat pada siswa di sekolah dasar. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 6(2), 204–215. https://doi.org/10.23887/jpp.v6i2.61200
Yuafian, R., & Astuti, S. (2020). Implementasi model Problem-Based Learning (PBL). Jurnal Penelitian Tindakan dan Pembelajaran (JPAP), 8(2), 241–251.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Anazah, Neneng Sri Wulan, Alfiana Nurussama
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
