Evaluasi Program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) Di Sekolah

Gus Nafi Unnur Hasan; Isham Adrisna Kurniawan

doi:10.55681/nusra.v7i2.6055

Authors

Gus Nafi Unnur Hasan UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
Isham Adrisna Kurniawan UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

DOI:

https://doi.org/10.55681/nusra.v7i2.6055

Keywords:

Character Education, Strengthening Character Education Program (PPK), Program Evaluation

Abstract

One of the policy strategies in the field of education is the Strengthening Character Education Program (PPK), which aims to develop students who possess strong character, noble morals, and personalities aligned with the values of Pancasila. This study aims to highlight how the PPK program is implemented in schools and to examine the evaluation models used. This research employs a qualitative approach with a library research design, using documentation study as the data collection method and content analysis techniques, along with a conceptual approach to obtain a comprehensive understanding. The findings indicate that integrating PPK into intracurricular, co-curricular, and extracurricular activities has been relatively effective. Students have begun to demonstrate character values such as religiosity, discipline, responsibility, and cooperation in their behavior. However, several challenges remain as obstacles in its implementation. In addition, the evaluation reveals that monitoring and evaluation processes have not yet been conducted systematically and consistently. Therefore, this study proposes five models that can be utilized for evaluating PPK programs in schools, namely: (1) CIPP Model; (2) Kirkpatrick Model; (3) Countenance Model; (4) Goal-Oriented Model; and (5) Discrepancy Model (Provus). With the existing supporting factors, the PPK program contributes to steering education toward a more integrative direction. This is because the PPK program promotes a shift in educational paradigms from a sole focus on academic achievement toward a more holistic approach; it supports curriculum and instructional development; fosters a conducive school culture and environment; and strengthens collaboration among schools, families, and communities

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afifah, A. R., & Hidayat, Y. (2025). Evaluasi Program Pendidikan Dasar: Menggunakan Model Evaluasi Program Berorientasi Tujuan (Goal-Oriented Evaluation Approach: Ralph W. Tyler). Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 326-337.

Anggraini, D., & Purnomo, H. (2025). Implementasi Pendidikan Karakter melalui Budaya Sekolah. Jurnal Ilmiah Widya Pustaka Pendidika, 13(a), 162–174.

Anggreani, M. (2020). Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) Dalam Membentuk Sikap Sosial Peserta Didik Di SMP Negeri 3 Bangsalsari.

Arianto, B., & Simatupang, L. (2024). Konsep Dasar Metoda Studi Kepustakaan. Borneo Novelty Publishing.

Arikunto, S., & Jabar. (2009). Evaluasi Program Pendidikan: Pedoman Teoretis Praktis bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan. Bumi Aksara.

Aswat, H., B, F., Onde, M. K. . O., Sari, E. R., & Yansen, W. D. (2022). Analisis Iklim dan Budaya Sekolah di Masa New Normal terhadap Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal Po-5 Sejak Dini. Jurnal Basicedu, 6(1), 289. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.1897

Bangsa, K., Pendidikan, K., Kebudayaan, D. A. N., & Indonesia, R. (n.d.). PENDIDIKAN KARAKTER.

Cahyanto, B., Mukhtar, A. S., Ba’da Mawlyda Iliyyun, Z., & Faliyandra, F. (2022). Penguatan Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar: Studi Implementasi di SD Brawijaya Smart School. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD), 10(2), 202–213. https://doi.org/10.22219/jp2sd.v10i2.22490

Devi, M. Y., Hidayanti, R., & Fitria, Y. (2022). Model-Model Evaluasi Pendidikan dan Model Sepuluh Langkah dalam Penilaian. Jurnal Basicedu, 6(1), 675–683. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.1934

Dwiyana, E., Azmalasari, D. P., Lestari, W. P., Nuriyati, T., Dwiyana, E., Azmalasari, D. P., Lestari, W. P., & Nuriyati, T. (2025). Penerapan Integrasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Pendidikan Islam yang Efektif di Lingkungan Sekolah. Tadribuna, 5(2), 134–145. https://doi.org/10.61456/tjiec.v5i2.274

Engriyani, E., & Rugaiyah. (2022). Evaluasi Program Pendidikan dan Pelatihan Menggunakan Model Kirkpatrick Pada Institusi Pemerintah di Indonesia. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 8(23), 685–686. https://doi.org/10.5281/zenodo.7451683

Eny, W. (2021). Model-Model Evaluasi, Aplikasi dan Kombinasinya (1st ed.). Penerbit KBM Indonesia.

Faizin, I. (2021). Evaluasi Program Tahfidzul Qur’an Dengan Model CIPP. Al-Miskawaih: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(2), 99–118.

Hakim, N., Santi, N. M., Indira, A. E., Malik, I., & Sabrina, R. U. (2022). Pengembangan Strategi Penguatan Karakter PPKn Dengan Pendekatan Saintifik Pada Materi Kebangkitan Nasional Di MTs Negeri 14 Jakarta. Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Dalam Pendidikan Karakter Dan Perilaku Hidup Sehat, 2(1). https://doi.org/10.37640/jcv.v2i1.1154

Haryati, T., & Hidayat, A. G. (2023). Analisis Program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) Berbasis Nilai Kearifan Local Maja Labo Dahu Dalam Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila Pada Sma Di Kabupaten Bima. Jurnal Terapung: Ilmu-Ilmu Sosial, 5(2), 40–47. https://doi.org/10.31602/jt.v5i2.12160

Kamal, & Rahmadhani, R. (2024). Pengenalan Evaluasi Program Pembelajaran Menggunakan Model Stake. TEKNOS: Jurnal Pendidikan Dan Teknologi, 2(1), 9–21. https://doi.org/10.59638/teknos.v1i1.206

Khatimah, K., & Maulana, A. (2022). Kompetensi Guru dalam Penerapan Penguatan Pendidikan Karakter Peserta Didik Pada Kurikulum 2013. Nazzama: Journal of Management Education, 2(1), 44–58. https://doi.org/10.24252/jme.v2i1.28777

Kirkpatrick, J. D. (2008). Evaluating Training Programs : The Four Levels (3rd ed.). Berret-Koehler Publisher Inc.

Kurniawati, E. W. (2021). Evaluasi Program Pendidikan Perspektif Model CIPP (Context, Input, Process, Product). Jurnal GHAITSA Islamic Education Jurnal, 2(1), 19–25.

Kurniawati, R., & Amalia, A. R. (2022). Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) melalui Budaya Kelas di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8304–8313.

Kurniawati, R., Amalia, A. R., N, I. K., Guru, P., Dasar, S., & Muhammadiyah, U. (2022). Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter ( PPK ) melalui Budaya Kelas di Sekolah Dasar. 6(5), 8304–8313.

Lawolo, J. R., Bawamenewi, A., Lase, F., & Lase, B. P. (2024). Peran Budaya Sekolah dalam Meningkatkan Karakter Siswa. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 7(10), 11507–11516. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i10.5976

Minarti, S., Ma’arif, M. J., Manshur, A., ‘Azah, N., Sholeh, M. I., & Sahri, S. (2024). The Influence Of Teacher Training And The Use Of Educational Technology On The Effectiveness Of Islamic Education Learning At Man 1 Bojonegoro. Educational Administration: Theory and Practice, 30(4), 64–75. https://doi.org/10.53555/kuey.v30i4.140

Mustafa, P. S. (2021). Model Discrepancy Sebagai Evaluasi Program Pendidikan. PALAPA : Jurnal Studi Keislaman Dan Ilmu Pendidikan, 9(1), 182–198. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/palapa

Nada, H. N., Fajarningsih, R. U., & Astirin, O. P. (2021). Environmental Education to Build School Members’ Character. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 7(1), 43–52.

Nurhayati, N., Lubis, L., Kusyani, D., & Arianto, A. (2022). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Menerapkan Pendidikan Karakter Murid. Pedagogi : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 8(2), 116–122. https://doi.org/10.47662/pedagogi.v8i2.377

Prihatin, R. N., & Khoiroh, S. (2021). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Penguatan Pendidikan Karakter di SMAN 1 Yogyakarta. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(1), 1–14.

Putu, N., Arista, N., Pradnyana, P. B., & Numertayasa, I. W. (2021). ANALISIS PELAKSANAAN PROGRAM PENGUATAN KARAKTER ( PPK ) DI KELAS TINGGI ( 4 , 5 , 6 ) DI SD NEGERI 2 CEMPAGA TAHUN. 2(1), 7–16.

Rahmawati, M. (2025). Problematika Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menangani Pendidikan Karakter Siswa SMPN 2 Waru. Jurnal Edu Aksara, 4(1), 1–8. https://doi.org/10.5281/zenodo.14597732

Razali. (2024). Transformasi Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mewujudkan Pendidikan Karakter dan Profesionalisme Pendidikan. Jurnal Aktual Pendidikan Indonesia, 3(1), 11–16. https://doi.org/10.58477/api.v3i1.256

Rizki, J. A., & Purba, H. (2024). Efektivitas Kelengkapan Sarana dan Prasarana Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Karakter Tanggung Jawab Beribadah Siswa. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 9(1), 78–86. https://doi.org/10.29210/30034619000

Rudi Maryati. (2023). Evaluasi Program sekolah penggerak di SMA Negeri 5 Sungai Raya Kabupaten Kubu Raya. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3(5), 238–249.

Sava, N. A., Kusumawati, N. K., & Hazin, M. (2024). Evaluasi Program Sekolah Penggerak di Kota Kediri Menggunakan Model Kirkpatrick. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Darussalam, 6(1), 53–66. https://doi.org/10.30739/jmpid.v6i1.3010

Shaheen, K. M. (2024). Menggunakan Model CIPP untuk Mengevaluasi Pelatihan Guru Online Program Kurikulum Nasional Tunggal Tahun 2021. Jurnal Penelitian Internasional Manajemen Dan Ilmu Sosial, 5(1).

Suhara, S. P., Darmansah, T., Nasution, A. S., & Kesuma, T. (2025). Dampak Kebijakan Pendidikan Karakter Terhadap Perilaku Siswa di Sekolah. Jurnal Ilmu Pendidikan, 1.

Sulkifli, Nade, E., Khumairah, E. S., & Riska. (2024). Pendekatan CIPP dalam Evaluasi Program Pendidikan: Tinjauan Literatur pada Program Pendidikan di Indonesia. JMPI (Jurnal Manajemen, Pendidikan, Dan Pemikiran Islam), 2(2), 138. https://journal.as-salafiyah.id/index.php/jmpi/article/view/90/44

Syahrir, S. (2022). Evaluasi Kurikulum Belajar Mandiri TK Menggunakan Model CIPP Stufflebeam. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(1), 509–520. https://doi.org/10.58258/jime.v8i1.2779

Widodo, R., & Mansur, M. (2022). Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) Sebagai Upaya Menyiapkan Generasi Emas di SMAN 1 Kota Malang. JUrnal Civic Hukum, 7(2). https://doi.org/10.22219/jch.v7i2.22510