Implementation of The Understanding by Design (Ubd) Approach To Enchance Student’s Learning in Earth and Solar System Topics At SMPN 1 Rengat

Azetta Fikra Alisha; Zulhelmi Zulhelmi; Muhammad Syafi’i

doi:10.55681/nusra.v6i4.3980

Authors

Azetta Fikra Alisha Physics Education Study Program, University of Riau, Indonesia
Zulhelmi Physics Education Study Program, University of Riau, Indonesia
Muhammad Syafi’i Physics Education Study Program, University of Riau, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.55681/nusra.v6i4.3980

Keywords:

Understanding by Design (UbD) Approach, Learning Interest, Earth and Solar System Topics

Abstract

This research aimed to describe students’ learning interest through the implementation of the Understanding by Design (UbD) approach and to determine whether there was a significant difference in learning interest between students taught using UbD and those taught using conventional learning. The study employed a quasi-experimental method with a nonequivalent post-test only control group design involving two classes of 7th grade students at SMPN 1 Rengat. The experimental class was taught using the UbD approach, while the control class received conventional instruction. Descriptive analysis showed that the experimental class achieved a higher average interest score categorized as very high, compared to the control class in the high category. All indicators of learning interest such as enjoyment, attention, participation, and curiosity of student were higher in the UbD class. Inferential analysis using an independent sample t-test confirmed that there was a statistically significant difference in students’ learning interest between the two groups. These results suggest that the UbD approach effectively enhances students’ interest in learning, especially in science topics such as Earth and the Solar System, and can be considered as an alternative teaching strategy to increase student engagement in the classroom.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Almasaeid, T. F. (2017). The Impact of Using Understanding by Design (UbD) Model on 8th-Grade Student’s Achievement in Science. European Scientific Journal, ESJ, 13(4), 301. https://doi.org/10.19044/esj.2017.v13n4p301

Amruddin, Muskananfola, I. L., & Febriyanti, E. (2022). Metodologi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif (A. Munandar, Ed.; 1st ed.). Media Sains Indonesia.

Andi Asrafiani Arafah, Sukriadi, S., & Auliaul Fitrah Samsuddin. (2023). Implikasi Teori Belajar Konstruktivisme pada Pembelajaran Matematika. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 13(2), 358–366. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i2.946

Erawati, D. (2019). Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA Materi Getaran, Gelombang dan Bunyi Melalui Model Student Teams-achievment Divisions (STAD) pada Peserta didik Kelas VIII SMP Negeri 2 Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019. Institut Agama Islam Negeri (IAIN) .

Fadillah, A. (2016). Analisis Minat Belajar Dan Bakat Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(2), 113–122.

Ferinda, Y., Anggara, B., & Rozali, I. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Rancangan Understanding by Design (UbD) Terhadap Minat Belajar Siswa. Wahana Karya Ilmiah Pendidikan, 8(01), 56–68. https://doi.org/10.35706/wkip.v8i01.11737

Firmansyah, D. (2015). Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Unsika, 3, 34–44.

Fitrianingrum, L. (2017). Pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran IPA siswa kelas V di MI Muhammadiyah Karanglo.

Gustina, H. (2020). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa.

Hidi, S., & Ann Renninger, K. (2006). The four-phase model of interest development. Educational Psychologist, 41(2), 111–127. https://doi.org/10.1207/s15326985ep4102_4

Jay McTighe. (2025). Understanding by Design. Defined Learning.

Kuntari, F. R., Rondonuwu, F. S., & Sudjito, D. N. (2019). Understanding by Design (UbD) for the Physics Learning about Parabolic Motion. Jurnal Penelitian Fisika Dan Aplikasinya (JPFA), 9(1), 32. https://doi.org/10.26740/jpfa.v9n1.p32-43

Lia Saputri, D. (2015). Hubungan Pola Asuh Orang Tua, Minat Belajar, Dan Kesiapan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika.

Murdani, E. (2020). Hakikat Fisika dan Keterampilan Proses Sains. Jurnal Filsafat Indonesia, 3.

Nur Asiah, S. (2011). Peningkatan Minat Belajar Sains Melalui Metode Pembelajaran Pakem (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan) Siswa Kelas III Min 2 Makassar.

Nurfadilah, Mp., & Aliem Bahri, Mp. (2021). Teori Belajar dan Pembelajaran (H. Bancong, Ed.; 1st ed.).

Nurmaningsih, I. (2012). Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Energi dan Perubahannya Melalui Permainan Sains pada Siswa Kelas 2B SD Negeri Panembahan Yogyakarta Tahun Ajaran 2011/ 2012. Universitas Negeri Yogyakarta.

Pertiwi, S., Sudjito, D. N., & Rondonuwu, F. S. (2019). Perancangan Pembelajaran Fisika tentang Rangkaian Seri dan Paralel untuk Resistor Menggunakan Understanding by Design (UbD). Jurnal Sains Dan Edukasi Sains, 2(1), 1–7. https://doi.org/10.24246/juses.v2i1p1-7

Prasojo, S. E. (2012). Peningkatan Kualiatas Pembelajaran IPA Melalui Metode Eksperimen Berbasis Lingkungan Siswa Kelas IV SDN Ngaliyan 01 Semarang [Skripsi]. Universitas Negeri Semarang.

Prayuga, Y., & Prasetyo Abadi, A. (2019). Minat Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika. Http://Journal.Unsika.Ac.Id/Index.Php/Sesiomadika, 1052–1058.

Rahman, F., Sujana, A., & Sudin, A. (2017). Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Materi Daur Air Untuk Meningkatkan Literasi Sains. 2(1), 731–740.

Resa, A. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Berdasarkan Pendekatan Understanding by Design (Vol. 4, Issue 1).

Rina Dwi Muliani, R. D. M., & Arusman, A. (2022). Faktor - Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar Peserta Didik. Jurnal Riset Dan Pengabdian Masyarakat, 2(2), 133–139. https://doi.org/10.22373/jrpm.v2i2.1684

Taufik, A. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Make a Match untuk Meningkatkan Metakognisi Siswa pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 6(3), 121-130. doi:DOI: 10.33369/jpmr.v6i3.18426

Salim Nahdi, D., Afriyuni Yonanda, D., & Fauziah Agustin, N. (2018). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Penerapan Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran IPA. In Jurnal Cakrawala Pendas (Vol. 4).

Sayekti, I. C. (2019). Analisis Hakikat IPA Pada Buku Siswa Kelas Kurikulum 2013. Profesi Pendidikan Dasar, 1(2). https://doi.org/10.23917/ppd.v1i2.9256

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. PT. Rineka Cipta.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Abeta.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.

Sugrah, N. (2019). Implementasi Teori Belajar Konstruktivisme dalam Pembelajaran Sains. Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 19(2), 121–138.

Surajiyo, & Sriyono. (2017). Struktur Pengetahuan Ilmiah dan Sikap Ilmiah Ilmuwan. 12–22.

Susilowati, S. A. (2019). Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses Sains (KPS) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa pada Pembelajaran IPA. Jurnal Elementaria Edukasia, 2(1), 34–45.

Syeba Simatupang, Y. (2023). Penerapan Model Mind Mapping Dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Pada Muatan IPS Materi Jenis Usaha Ekonomi Kelas V Sekolah Dasar. Universitas Jambi.

Widya Melati Patricia, B. (2024). Pengembangan Hypothetical Learning Trajectory dengan Pembelajaran UbD untuk meningkatkan Kemampuan Spasial Siswa pada Materi Dimensi Tiga.

Wihartanti, A. R. (2022). Partisipasi Peserta Didik Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Di Sekolah Dasar Pada Blended Learning. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(2), 367–377. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i2.2130