Kelayakan Multimedia Interaktif Berbasis Canva untuk Literasi Sains Materi Indonesiaku Kaya Hayatinya di Sekolah Dasar

Anita Nugraheni; Kartika Chrysti Suryandari; Roemintoyo Roemintoyo

doi:10.55681/jige.v7i3.6806

Authors

Anita Nugraheni Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Sebelas Maret, Indonesia
Kartika Chrysti Suryandari Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Sebelas Maret, Indonesia
Roemintoyo Roemintoyo Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Sebelas Maret, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.55681/jige.v7i3.6806

Keywords:

interactive multimedia, Canva, scientific literacy, IPAS, elementary school

Abstract

The integration of digital technology in education has become an essential strategy for enhancing the quality of learning and students’ scientific literacy. However, many teachers still do not optimally utilize available digital media in classroom instruction. This study aimed to determine the feasibility of Canva-based interactive multimedia for improving scientific literacy in the Grade V elementary school science and social studies subject (IPAS), particularly on the topic “Indonesia’s Rich Biodiversity.” The study employed a Research and Development (R&D) approach involving the stages of analysis, design, development, and evaluation. The participants consisted of teachers and fifth-grade students from the Diponegoro Cluster Elementary Schools in Colomadu District, Karanganyar Regency. Data were collected through expert validation questionnaires and user response surveys and were analyzed using descriptive quantitative and qualitative techniques. The results showed that the average validation scores were 3.71 from language experts, 3.58 from subject-matter experts, and 3.62 from media experts, with an overall feasibility score of 3.64, categorized as very good. Students’ responses indicated that the multimedia was attractive, easy to use, and effective in supporting contextual understanding of scientific concepts. These findings contribute to the development of innovative digital learning media that support scientific literacy in elementary education. Therefore, Canva-based interactive multimedia is considered feasible and effective for use in IPAS learning.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Asrial, A., Syahrial, S., Kurniawan, D. A., & Maryani, S. (2022). Pengembangan multimedia interaktif berbasis web untuk melatih kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada materi sains. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(2), 312–326. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.417

Astuti, M., Fitriani, R., & Handayani, S. (2022). Pemanfataan platform Canva dalam pengembangan bahan ajar interaktif di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 6(2), 145-154.

Darwati, I M., & Purana, I M. (2021). Problem Based Learning (PBL): Suatu model pembelajaran untuk mengembangkan cara berpikir kritis peserta didik. Widya Accarya: Jurnal Kajian Pendidikan FKIP Universitas Dwijendra, 12(1), 61–69. https://doi.org/10.46650/wa.12.1.1056.61-69

Fitria, T. N. (2022). Using Canva as a digital tool for educational dynamic design in class. Journal of Educational Technology and Inventions, 5(1), 34-45.

Hadi, S., Nurhayati, E., & Wahyuni, S. (2025). Meta-analisis pemanfaatan platform desain digital di sekolah dasar: Dari media statis menuju multimedia interaktif. Jurnal Teknologi Pendidikan Nusantara, 13(1), 12–24.

Hidayah, N., Kusairi, S., & Muhardjito, M. (2022). Analisis hambatan pembelajaran sains materi keanekaragaman hayati pada siswa usia dasar. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(3), 512-523.

Indriyani, L. (2019). Pemanfaatan media pembelajaran interaktif dalam proses belajar mengajar. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 1(2), 88-96.

Kusuma, A. W., & Wardani, N. K. (2022). Kendala guru sekolah dasar dalam pengembangan media pembelajaran berbasis digital di era pasca-pandemi. Jurnal Teori dan Praktik Pendidikan Dasar, 7(1), 59-70.

Lederman, N. G., Lederman, J. S., & Antink-Meyer, A. (2021). Nature of science and scientific inquiry as foundations for scientific literacy. In Handbook of Research on Science Education (pp. 581–612). Routledge.

Lestari, P., Purwanti, E., & Sukarsono, S. (2021). Pembelajaran kontekstual berbasis lingkungan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains, 4(2), 210-221.

Mardhiyah, R. H., Aldriani, S. N. F., Chitta, F., & Ziyan, M. (2021). Pentingnya keterampilan belajar abad 21 sebagai landasan transformasi pendidikan di Indonesia. Jurnal Pedagogik, 9(1), 12-25.

Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.

Nugraha, A. S., Suhandi, A., & Kaniawati, I. (2023). Analisis keterbacaan materi ipas pada multimedia interaktif untuk siswa kelas awal sekolah dasar. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JPPSD), 11(2), 165–176.

Nurhayati, S., Rosidin, U., & Distrik, I. W. (2023). Efektivitas media interaktif berbasis tekonologi untuk menumbuhkan agensi kognitif dan motivasi belajar siswa. Jurnal Sains dan Pembelajaran, 11(1), 78-89.

Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2023). PISA 2022 Results: Factsheets - Indonesia. OECD Publishing.

Permatasari, D., Setyosari, P., & Kuswandi, D. (2021). Pengembangan multimedia interaktif visual untuk menyederhanakan fenomena sains abstrak di sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 9(2), 132-143.

Pratama, M. R., Destrinelli, D., & Ahmad, S. (2024). Pengembangan multimedia interaktif berbasis tautan navigasi Canva untuk materi sains dasar. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JPPSD), 12(1), 56–67.

Pratama, R. A., & Awali, H. (2021). Visualisasi spasial materi geografi dan sains tumbuhan pada siswa sekolah dasar menggunakan media digital. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan SD, 9(2), 189-199.

Rahayu, S. (2023). Pengembangan literasi sains berbasis isu sosiosaintifik dalam kurikulum merdeka. Universitas Negeri Malang Press.

Rahmawati, D., Rustaman, N. Y., & Hamidah, I. (2020). Analisis pencapaian literasi sains siswa berdasarkan standar PISA di Indonesia. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 11(2), 104-115.

Ramadhani, A., & Sani, R. A. (2023). Standardisasi dan kelayakan media pembelajaran interaktif abad 21. Bumi Aksara.

Ristianti, N. L., & Agustika, G. N. S. (2022). Pengaruh integrasi video animasi dan elemen interaktif terhadap efektivitas komunikasi pembelajaran daring di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 6(3), 410–419.

Rosmana, P. S., Iskandar, S., & Giyartini, R. (2023). Penggunaan multimedia interaktif dalam mengonkretkan konsep materi abstrak pada mata pelajaran ipas di sekolah dasar. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JPPSD), 11(1), 89–101.

Sari, R. P., & Lestari, W. (2021). Pembelajaran bermakna (meaningful learning) pada mata pelajaran IPAS di jenjang sekolah dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar, 7(3), 301-312.

Siregar, N. F., & Batubara, M. (2020). Desain media pembelajaran IPA berbasis scientific reasoning untuk melatih literasi ilmiah siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar dan Menengah, 15(1), 45-56.

Wahyu, R., Sugiarto, B., & Siregar, A. (2020). Integrasi teknologi digital dalam kurikulum sains sekolah dasar: Peluang dan tantangan. Jurnal Pendidikan Sains Terpadu, 8(4), 405-416.

Widya Noerafifah, D., Ayu Febrianti, D., Rahmawati, D., & Malik, A. (2025). Keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran sains. Tahta Media.

Wijaya, E. Y., Sudjimat, D. A., & Nyoto, A. (2022). Transformasi pendidikan abad 21 sebagai tuntutan pengembangan literasi sains dan karakter bangsa. Jurnal Pendidikan Kebudayaan, 7(2), 223-238.