IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK PADA PEMBELAJARAN IPA: DAMPAK TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR
Keywords:
Pendekatan Saintifik, Pembelajaran IPA, Keaktifan Belajar, Hasil Belajar, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPA serta menganalisis dampaknya terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa. Pendekatan saintifik meliputi lima tahapan, yaitu mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan dukungan data kuantitatif. Subjek penelitian terdiri atas 35 siswa kelas III SD Islam Citra Sawing pada semester ganjil tahun ajaran 2025/2026. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pendekatan saintifik berjalan dengan baik dan memberikan dampak positif terhadap pembelajaran IPA. Keaktifan siswa meningkat secara signifikan, ditunjukkan oleh peningkatan partisipasi dalam kegiatan bertanya, berdiskusi, dan melakukan percobaan sederhana. Selain itu, hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan, dengan nilai rata-rata meningkat dari 68 menjadi 82 dan tingkat ketuntasan belajar mencapai 85%. Siswa mampu memahami konsep IPA dengan lebih baik serta mengomunikasikan hasil pengamatan secara sistematis. Dengan demikian, pendekatan saintifik efektif digunakan dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa di sekolah dasar
References
Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Bybee, R. W. (2015). The BSCS 5E instructional model: Creating teachable moments. Colorado Springs, CO: BSCS.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence. Review of Educational Research, 74, 59-109.
Fullan, M., Quinn, J., & McEachen, J. (2018). Engage the World, Change the World. In M. F. McEachen (Ed.), Deep Learning. Thousand Oaks, CA: Corwin, a Sage Company.
Hattie, J. (2008). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge.
Hosnan. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kemendikbudristek.
Llewellyn, D. (2013). Teaching high school science through inquiry and argumentation. Thousand Oaks, CA: Corwin.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Nadhiroh, S., & Efendi, N. (2023). Contextual Teaching and Learning (CTL) Approach to Science Learning Outcomes in Grade 4 Elementary Schools: Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar IPA pada Kelas 4 Sekolah Dasar. Indonesian Journal of Education Methods Development, 18(1), 10.21070/ijemd.v21i.723.
OECD. (2019). PISA 2018 results (Volume I): What students know and can do. OECD Publishing.
Osborne, J. (2014). Teaching scientific practices: Meeting the challenge of change. Science, 25:177–196.
Ruslan, S. F., et al. (2019). Penerapan Metode Eksperimen Berbasis Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Pembelajaran IPA pada Siswa Sekolah Dasar. Pinisi Journal of Education. 2(3), 222-229.
Sanju Aprilisia. (2024). Meta-analysis of TPACK-based Discovery Learning Model on Learning Outcomes in Elementary School Students. Indonesia Journal of Engineering and Education Technology (IJEET), 2(2), 304–313.
Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). New York: Pearson.
Sudjana, N. (2016). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2017). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
