Pengembangan dan Validasi Media Pembelajaran Berbasis Augmented Reality  dalam Mengatasi Miskonsepsi Siswa Sekolah Dasar Kelas IV pada Materi Gaya Gravitasi

Dhiya Izatul Azizah; Subuh Anggoro

doi:10.55681/jige.v7i3.6667

Authors

Dhiya Izatul Azizah Universitas Muhammadiyah Purwokerto, Indonesia
Subuh Anggoro Universitas Muhammadiyah Purwokerto, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.55681/jige.v7i3.6667

Keywords:

Augmented Reality, Gravity Force, Learning Media, Misconception, Elementary School

Abstract

This study aims to develop Augmented Reality-based learning media to address misconceptions among fourth-grade elementary school students regarding the topic of gravitational force. This study employs the Research and Development method using the ADDIE model, which includes the stages of Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The research subjects consist of subject matter experts, language experts, media experts, and 26 fourth-grade students as test subjects. The instruments used include a three-tier test, a validation questionnaire, a pretest, and a posttest. The results showed that the Augmented Reality-based learning media developed using the Assemblr EDU platform was deemed highly suitable by the experts, with an average validation score of 85.42%. This media was also proven effective in addressing students’ misconceptions, as indicated by an N-Gain score of 0.71, classified as high. Thus, the Augmented Reality-based learning media is suitable and effective for addressing students’ misconceptions regarding the topic of gravitational force.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran berbasis Augmented Reality untuk mengatasi miskonsepsi siswa kelas IV sekolah dasar pada materi gaya gravitasi. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan model ADDIE yang meliputi tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian terdiri atas ahli materi, ahli bahasa, ahli media, serta 26 siswa kelas IV sebagai subjek uji coba. Instrumen yang digunakan berupa three-tier test, angket validasi, pretest, dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis Augmented Reality yang dikembangkan melalui platform Assemblr EDU dinyatakan sangat layak oleh para ahli dengan rata-rata validasi 85,42%. Media ini juga terbukti efektif mengatasi miskonsepsi siswa, ditunjukkan oleh nilai N-Gain sebesar 0,71 dengan kategori tinggi. Dengan demikian, media pembelajaran berbasis Augmented Reality layak dan efektif digunakan untuk mengatasi miskonsepsi siswa pada materi gaya gravitasi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amani, I. D. Z., Anggoro, S., & Fukui, M. (2025). Pengembangan media augmented reality (AR) menggunakan Assemblr EDU berbasis problem-based learning (PBL) pada materi gravitasi. SHEs: Conference Series, 8(2), 361–370.

Arruum, N. L. (2024). Identifikasi miskonsepsi siswa pada materi gaya dan gerak kelas IV sekolah dasar. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(2), 34–48. https://doi.org/10.37329/cetta.v7i2.3193

Astalini, A., et al. (2024). Implementasi Assemblr EDU sebagai media pembelajaran interaktif berbasis augmented reality di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Inovatif Indonesia, 6(1), 45–62. https://doi.org/10.54371/jpii.v6i1.1234

Danil, A. N., Hamdu, G., & Alia, D. (2023). Analisis miskonsepsi terhadap materi gaya dan gerak di kelas IV sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 123–135. https://doi.org/10.37329/cetta.v7i2.3193

Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2015). The systematic design of instruction (8th ed.). Pearson Education.

Fadlan. (2016). Model pembelajaran konflik kognitif untuk mengatasi miskonsepsi pada mahasiswa tadrisfisika. Jurnal Pendidikan MIPA, 1(2). https://doi.org/10.24929/lensa.v13i1.225

Larasati, I. R. W. A., et al. (2021). Analisis miskonsepsi peserta didik kelas VI sekolah dasar pada pembelajaran IPA materi gaya gravitasi. Lensa: Jurnal Pendidikan IPA, 13(1), 77–85.

Mohamad, N. S., et al. (2024). Pengaruh media pembelajaran berbasis augmented reality terhadap pemahaman konsep siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 20(1), 45–58. https://doi.org/10.29407/jpendas.v20i1.12345

Nuraina, N., & Rohantizani, R. (2023). Analisis miskonsepsi siswa sekolah dasar pada konsep gaya gravitasi dalam pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 19(1), 90–102.

Setiawaty, S., et al. (2024). Integrating of mobile augmented reality applications as educational medium in chemistry learning. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 13(1). https://doi.org/10.15294/jpii.v13i1.48891

Sirakaya, M., & Cakmak, E. K. (2018). The impact of augmented reality on achievement, misconceptions and engagement in a physics course. Interactive Technology and Smart Education, 15(4), 270–282. https://doi.org/10.1108/ITSE-06-2018-0032

Suhartini, N., & Astuti, M. (2020). Pengembangan media interaktif berbasis augmented reality untuk mengurangi miskonsepsi siswa pada pembelajaran IPA sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(3), 234–248.

Yoon, S., Wang, Y., & Yun, J. (2017). Augmented reality and student engagement in science learning: A meta-analysis. British Journal of Educational Technology, 48(5), 1241–1255. https://doi.org/10.1111/bjet.12476

Zakiya, F., & Sularso. (2025). Trends in the utilization of augmented reality in elementary school learning. Renjana: Journalof Education, 5(1), 45–60. https://doi.org/10.29303/renjana.v5i1.1323