Lembar Kerja Peserta Didik pada Model Problem-Based Learning  Berbasis Local Socio-Scientific Issue untuk Meningkatkan  Argumentasi Ilmiah Siswa SMP: Analisis Kebutuhan

Selviana Ekawati; Supeno Supeno; Iis Nur Asyiah

doi:10.55681/jige.v6i4.4409

Authors

Selviana Ekawati Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Jember, Indonesia
Supeno Program Studi Pendidikan IPA, Universitas Jember, Indonesia
Iis Nur Asyiah Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Jember, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.55681/jige.v6i4.4409

Keywords:

Worksheet, Science Learning, Argumentation Skills, Local Socio-Scientific Issue

Abstract

Scientific argumentation skills are an essential foundation in science learning, as they help students think critically, express opinions scientifically, and make decisions based on evidence. Unfortunately, this skill has not yet been optimally developed among junior high school students, mainly due to limited opportunities to practise in a supportive classroom environment. This study aims to identify the need for developing Student Worksheets (SW) based on Problem-Based Learning (PBL) integrated with Local Socio-Scientific Issues (LSSI), as an effort to enhance students' scientific argumentation skills. Using a qualitative descriptive approach, this study involved an initial argumentation skills test and a needs survey distributed to science teachers. The results showed that most students still fall into the low category regarding scientific argumentation skills, and many teachers do not yet have teaching tools to support these skills. However, there is significant potential for integrating the SSI-based approach into science education, mainly since teachers are already accustomed to using active methods in topics such as environmental pollution. These findings are an essential foundation for designing contextual and relevant worksheets, enabling students to learn science and become critical thinkers and caring citizens engaged with the issues around them.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Akbar, F. (2023). Analisis Keterampilan Argumentasi Peserta didik Ditinjau dari Gaya Kognitif Pada Pembelajaran IPS Berbantuan Socio-Scientific Issue Materi Globalisasi Kelas 9 di SMP Argopuro 1 Jember. Skripsi. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember.

Anita, A., & Tenriawaru, A. (2019). Pentingnya keterampilan argumentasi di era ledakan informasi digital. In Prosiding Seminar Nasional FKIP Universitas Tanjungpura, August (pp. 1740-1746).

Arends, R. I. (2012). Learning to Teach Ninth Edition (9th ed.). New Britain, USA: Library of Congress Cataloging.

Astutik, W. A., Supeno, S., Wicaksono, I., & Prasetiyaningsih, A. (2023). E perangkat pembelajaran interaktif berbasis articulate storyline untuk meningkatkan kemampuan penalaran berbasis bukti. Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Kependidikan, 7(2), 253-263.

Avianti, E. E., Supeno, S., & Ridho, Z. R. (2023). Pengembangan media e-lkpd untuk meningkatkan argumentation skills peserta didik SMP dalam pembelajaran IPA. ScienceEdu, 6(2), 124-131.

Dawson, V. & Venville, G.J. 2009. “High School Student’s Informal Reasoning and Argumentation about Biotechnology: An Indicator of Science Literacy?”. International Journal of Science Education, 31, (11): 1412-1445

Dianti, P., Sunandar, A., & Setiadi, A. E. (2023). Analisis Penguasaan Konsep dan Kemampuan Berargumentasi Siswa dengan Model Argument Driven Inquiry Berbasis Socio-Scientific Issue. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan, 12(2), 1-14.

Nurhidayati, E. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI) dengan Pendekatan Stem terhadap Keterampilan Argumentasi pada Materi Cahaya dan Alat Optik. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 12(3), 171-182.

Inch, E.S., Warnick, B., & Endres, D. (2006). Critical Thinking and Communication: The Use of Reason in Argument. Boston: Pearson Education Inc.

Jumadi, J., Perdana, R., & Rosana, D. (2021). The Impact of Problem-Based Learning with Argument Mapping and Online Laboratory on Scientific Argumentation Skill. International Journal of Evaluation and Research in Education, 10(1), 16-23.

McNeill, K. L., & Krajcik, J. (2006, April). Supporting students’ construction of scientific explanation through generic versus context-specific written scaffolds. In annual meeting of the American educational research association, San Francisco.

Miterianifa & Monaliza., R. P. 2023. The Use of Socioscientific Issues in Science Learning: Review Literature. Journal of Natural Sciences. 4(2): 103-111.

Mu’minin, A., Fauziah, H. N. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Problem based Learning Berbasis Socioscientific terhadap Kemampuan Argumentasi Peserta Didik. Jurnal Tadris IPA Indonesia. 2(2), 195 – 204.

Ismail, N. S., Harun, J., Zakaria, M. A. Z. M., & Salleh, S. M. (2018). The effect of Mobile problem-based learning application DicScience PBL on students’ critical thinking. Thinking Skills and Creativity, 28, 177-195.

Nur Laily Fitri, dkk. 2023. Pentingnya Penerapan Komunikasi Efektif Dalam Konteks Pendidikan. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research. 3(6), 5241-5251.

Nurtamara, L., Widyastuti, D. A. (2023). Meningkatkan argumentasi berbasis bukti pada isu-isu sosiosaintifik melalui pembelajaran berbasis masalah pada mahapeserta didik sains. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 16(2), 439-446.

Rahayu, Y., Suhendar, S., & Ratnasari, J. (2020). Keterampilan Argumentasi Peserta didik Pada Materi Sistem Gerak SMA Negeri Kabupaten Sukabumi Indonesia. Biodik, 6(3), 312–318.

Rahmawati, L., Juandi, D., & Nurlaelah, E. (2022). Implementasi STEM dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematis. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(3).

Safitri, E. M., Maulidina, I. F., Zuniari, N. I., Amaliyah, T., Wildan, S., & Supeno, S. (2022). Keterampilan komunikasi peserta didik sekolah dasar dalam pembelajaran IPA berbasis laboratorium alam tentang biopori. Jurnal Basicedu, 6(2), 2654-2663.

Hardini, S. D., & Alberida, H. (2022). Analisis kemampuan argumentasi peserta didik.

Biodidaktika: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 17(1).

Siska, S., Triani, W., Yunita, Y., Maryuningsih, Y., & Ubaidillah, M. (2020). Penerapan pembelajaran berbasis socio scientific issues untuk meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika, 8(1), 22-32.

Supeno, S., Hasanah, M., & Nuha, U. (2023). Pengaruh model problem-based learning berbasis controversial issues pada pembelajaran IPA terhadap keterampilan argumentasi ilmiah peserta didik SMP. FKIP e-Proceeding, 29 39.

Suryadi, E., dkk. (2022. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Keterampilan Menulis Teks Prosedur Peserta didik. Bindo Sastra. 6 (1), 15-26.

Toulmin, S. E. (2003). The Uses of Argument. Cambridge University Press.

Wahidah, A. I., Supeno, S., & Peserta didik ti, B. H. (2024). E-perangkat pembelajaran pembelajaran IPA berbasis Local Socio-Scientific Issue Issues untuk meningkatkan argumentasi ilmiah dan profil pelajar pancasila peserta didik SMP. Paedagoria: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan, 15(3), 301-308.

Wahyuni, E. T., Supeno, S., & Budiarso, A. S. (2024). Pengembangan e-lkpd berbasis Local Socio- Scientific Issue Issue untuk meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik pada pembelajaran IPA SMP. Eduproxima, Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 6(3), 1155-1165.

Yusmanidar. (2017). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Menggunakan Metode Praktikum Dalam Upaya Meninggkatkan Keterampilan Proses Sain dan Motivasi Peserta didik Pada Pokok Bahasan Hidrolisis Garam. Jurnal IPA Dan Pembelajaran IPA, 1(1), 73-80.

Zairina, S., & Hidayati, S. N. (2022). Analisis Keterampilan Argumentasi Siswa SMP Berbantuan Socio-Scientific Issue Pemanasan Global. PENSA: e-Jurnal Pendidikan Sains, 10(1), 37-43.