Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar Ipas Siswa Kelas V SD Negeri Borongkaramasa Kab. Gowa

Hapsah Hapsah; Nurlina Nurlina; Agustan Syamsuddin

doi:10.55681/jige.v6i3.4024

Authors

Hapsah Program Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Makassar, Indonesia
Nurlina Program Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Makassar, Indonesia
Agustan Syamsuddin Program Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Makassar, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.55681/jige.v6i3.4024

Keywords:

Differentiated learning, guided inquiry learning model, problem solving skills, Science Learning Outcomes

Abstract

This study aims to determine the effect of differentiated learning through guided inquiry model on problem-solving ability and science learning outcomes of fifth grade students of SD Negeri Borongkaramasa in Gowa Regency. This study is a quantitative study with a quasi-experimental design with a nonequivalent control group design. The population in this study were all fifth grade students of SD Gugus 5, Pallangga District, Gowa Regency in the 2024/2025 academic year. The research sample was fifth grade students of SDN Borongkaramasa with a random sampling technique. The data collection technique in this study was the test and documentation technique. This study was conducted by providing a pretest as an initial result before being given treatment and at the end of the meeting a posttest was given as a result of the treatment. Furthermore, the data obtained were analyzed using the SPSS v.28 application by looking for the results of the normality test, homogeneity test and Independent Sample t-Test to test the hypothesis. Research results (1) There is an influence of differentiated learning through guided inquiry model on the problem solving ability of science subjects of class V of Borongkaramasa Elementary School in Pallangga District, Gowa Regency. (2) There is an influence of differentiated learning through guided inquiry model on the learning outcomes of science subjects of class V of Borongkaramasa Elementary School in Pallangga District, Gowa Regency. (3) It can be concluded that there is an influence of differentiated learning through guided inquiry model on the problem solving ability and learning outcomes of science subjects of class V of Borongkaramasa Elementary School in Gowa Regency.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ahda, T. R., & Muchlis. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Pada Pada Materi Larutan Penyangga Untuk Melatihkan Kemampuan Pemecahan Masalah Bagi Siswa Kelas Xi Man 2 Gresik. Unesa Journal of Chemical Education, 9(2), 38–42.

Ahyar, A., Nurhidayah, N., & Saputra, A. (2022). Implementasi Model Pembelajaran TaRL dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Dasar Membaca Peserta Didik di Sekolah Dasar Kelas Awal. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(11), 5241-5246

Ali, M. (2020). Pembelajaran Bahasa Indonesia dan Sastra (Basastra) di Sekolah

Anggraini, D. L., Yulianti, M., Nurfaizah, S., & Pandiangan, A. P. B. (2022). Peran guru dalam mengembangan kurikulum merdeka. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sosial, 1(3), 290-298.

Anggraeni, M., Susanti, A. D., Verbal, K., Materiil, K., & Pendidikan, L. (2024). Eksplorasi Kultur Sekolah dalam Membangun Kemandirian Belajar Siswa Akuntansi Pada Salah Satu SMK Di Karanganyar. 2(2), 1–17.

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Armanda, Agustan. S., & Irwan Akib, I. (2020). Description of mathematical communication skills, logical thinking and its influence on the ability of mathematical literacy for students of grade v elementary school. International Journal of Scientific & Technology Research, 9(4), 1075-1078.

Anwar, A., Mahrus, E., & Sukino, S. (2023). Implementasi Pembelajaran Diferensiasi di Madrasah Ibtidaiyah Raudatut Taufiq. Al-Munawwarah: Jurnal Pendidikan Islam, 15(1), 32-46.

Azizah, M., Arief Budiman, M., & Widyaningrum, A. (2023). Analisis Kesulitan Guru Sekolah Dasar dalam Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka. Prosiding Seminar Nasional Hasil Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat (Snhp), 4, 199–208.

Bialangi, N., Paputungan, F. A., Paputungan, M., Suleman, N., Arviani, A., & Kurniawati, E. (2023). Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas XII pada Materi Hidrolisis Garam di SMA Negeri 4 Gorontalo. Jambura Journal of Educational Chemistry, 5(1), 45–51.

Cahya, M. D., Pamungkas, Y., & Faiqoh, E. N. (2023). Analisis Karakteristik Siswa Sebagai Dasar Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Peningkatan Kolaborasi Siswa. Biologi Dan Pembelajaran Biologi, 8(1), 31–45.

Fathoni, T., Muzamil, M., Rahman, A., & Rahmah, N. A. (2024). Menggali Pemikiran Roger Bacon dalam Pendidikan Berbasis Eksperimen dan Metode Ilmiah. AL-MIKRAJ Jurnal Studi Islam Dan Humaniora (E-ISSN 2745-4584), 4(02), 2080–2091.

Fathoni, T., & Syaifuddin, A. (2024). Literature Review: Urgensi Metode Diskusi Dan Ceramah Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam. FATAWA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(2), 167–178.

Fathoni, T., Wahyuni, F., & Samsudin, S. (2024). Peran teori sosial Émile Durkheim dalam pengembangan pendidikan agama Islam (perspektif solidaritas sosial dan integrasi masyarakat). AL-MIKRAJ Jurnal Studi Islam Dan Humaniora (E-ISSN 2745-4584), 5(01), 1654–1668.

Harefa, D. (2019b). The Effect of Guide Note Taking Instructional Model Towards Physics Learning Outcomes on Harmonious Vibrations. JOSAR (Journal of Students Academic Research), 4(1), 131–145.

Ibrahim. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeda, cv.

Istikomah, Nurdyansyah, I. R. I. A. (2020). Modifikasi Kurikulum Sekolah Inklusi Berbasis Aplikasi On-Line. Jurnal TADARUS: Jurnal Pendidikan Islam, 9(2), 138–149.

Jojor, A., & Sihotang, H. (2022). Analisis Kurikulum Merdeka dalam Mengatasi Learning Loss di Masa Pandemi Covid-19 (Analisis Studi Kasus Kebijakan Pendidikan). Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5150–5161.

Jufri, A., W. 2017. Belajar dan Pembelajaran Sains. Bandung: Pusaka Reka Cipta.

Khasanah, R., Studi, P., Guru, P., Dasar, S., Purwokerto, U. M., & Pendahuluan, A. (2023). Memenuhi Target Kurikulum Dan Tantangan Dalam.

Lee, B., & Lee, Y. (2020). A study examining the effects of a training program focused on problem-solving skills for young adults. Thinking Skills and Creativity, 37(July), 100692.

Marshella, A. D., Roshayanti, F., & Mayasari, L. (2023, November). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan gaya belajar untuk meningkatkan hasil belajar kognitif mata pelajaran IPAS Kelas V Sekolah Dasar.

Marzoan. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Renjana Pendidikan Dasar, 3(2), 113–122.

Minasari, U., & Susanti, R. (2023). Penerapan Model Problem Based Leaning Berbasis Berdiferensiasi berdasarakan Gaya Belajar Peserta Didik pada Pelajaran Biologi. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 8(2), 282-287.

Miqwati, M., Susilowati, E., & Moonik, J. (2023). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar ilmu pengetahuan alam di sekolah dasar. Pena Anda: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1(1), 30-38.

Nasution, S. W. R. (2018). Penerapan model inkuiri terbimbing (guided inquiry) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran fisika. Jurnal Education and Development, 3(1), 1-1.

Nawati, A., Yulia, Y., & Khosiyono, B. H. C. (2023). Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi model problem based learning terhadap hasil belajar IPA pada siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 6167-6180.

Ngaisah, N. C., * M., & Aulia, R. (2023). Perkembangan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka pada Pendidikan Anak Usia Dini. Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak, 9(1), 1.

Ngandoh, S. T. N. (2024). Papan Belajar (Panjar) IPA Pada Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Kelas VII. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1), 185-198.

Nurlina, N., & Bahri, A. (2021). Teori belajar dan pembelajaran. Makassar: CV. Berkah Utami.

OECD. (2023). Household spending. https://data.oecd.org/hha/household-spending.

Oktaviani, L. & Tari, N. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah IPA pada Siswa Kelas VI SD No 5 Jineng Dalem. PEDAGOGIA: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(5), 10 – 15.

Permata, S. A. I., Sunarno, W., & Harlita, H. (2021). Studi literatur double loop problem solving (dlps) terhadap kemampuan pemecahan masalah ipa siswa smp. Inkuiri: Jurnal Pendidikan Ipa, 10(2), 108-116.

Rahmat, Pupu Saeful. (2018). Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Bumi Aksar

Sarumaha, M., & Harefa, D. (2022). Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Ipa Terpadu Siswa. NDRUMI: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Humaniora, 5(1), 27-36.

Siburian, M. F., & Suryana, A. (2021). Analisis kemampuan pemecahan masalah ipa siswa kelas VII pada konsep pencemaran lingkungan di Mts. Asnawiyah Kab. Bogor. EduBiologia: Biological Science and Education Journal, 1(1), 15-23.

Syamsuddin, A., Bahtiar, A., & Akib, I. (2020, March). Describing mathematical communication ability, logical thinking and student learning outcome of class v elementary school in Sombaopu Makassar. In International Conference on Elementary Education (Vol. 2, No. 1, pp. 1435-1445).

Sadat, A., & Harisuddin, M. I. (2024). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa: Indonesia. Journal Of Mathematics Education, 1(2), 1-10.

Sarnoto, A. Z. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Journal On Education, 1(3), 15928–15939.

Setyo Adji Wahyudi, Mohammad Siddik, & Erna Suhartini. (2023). Analisis Pembelajaran IPAS dengan Penerapan Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Mipa, 13(4), 1105–1113.

Siburian, M. F., & Suryana, A. (2021). Analisis kemampuan pemecahan masalah ipa siswa kelas vii pada konsep pencemaran lingkungan di Mts. Asnawiyah Kab. Bogor. EduBiologia: Biological Science and Education Journal, 1(1), 15-23.

Sugiyono. (2019). Metodelogi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif Dan R&D. Bandung: ALFABETA.

Sulistyosari, Y., Karwur, H. M., & Sultan, H. (2022). Kurikulum Merdeka Belajar Menekankan pada Pemberian Peluang Lebih Aktif Pada Peserta Didik. Harmony, 7(2), 66–75.

Suprayogi, Muhammad Nanang & Lanah, A. (2022). Buku Ajar Mata Kuliah Pilihan Pembelajaran Berdiferensiasi Cetakan 1. In Direktorat GTK Pendidikan Menengah, Direktorat Jenderal Guru Dan Tenaga Pendidikan, Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.

Susanto, Ahmad. (2014). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.

Susilowati, E. (2022). Implementasi kurikulum merdeka belajar pada mata pelajaran pendidikan agama Islam. Al-Miskawaih: Journal of Science Education, 1(1), 115-132.

Sutalhis, M. E. N. (2023). Pembelajaran Multikultural: Memahami Diversitas Sosiokultural dalam Konteks Pendidikan. 112–120.

Swandewi, N. P. (2021). Implementasi strategi pembelajaran berdiferensiasi dalam pembelajaran teks fabel pada siswa kelas vii h smp negeri 3 denpasar. Jurnal pendidikan deiksis, 3(1), 53-62.

Ulfah, U., & Arifudin, O. (2021). Pengaruh aspek kognitif, afektif, dan psikomotor terhadap hasil belajar peserta didik. Jurnal Al-Amar: Ekonomi Syariah, Perbankan Syariah, Agama Islam, Manajemen Dan Pendidikan, 2(1), 1-9.

wahyu Kusuma, R., Anajib, M. F., Khoiruddin, M. R., & Fathoni, T. (2025). Menegakkan Etika dan Moral Konselor dalam Pelayanan Bimbingan dan Konseling di Lingkungan Pendidikan. AL-MIKRAJ Jurnal Studi Islam Dan Humaniora (E-ISSN 2745-4584), 5(2), 1401–1411.

Wahyuningsari, D., Mujiwati, Y., Hilmiyah, L., Kusumawardani, F., & Sari, I. P. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Rangka Mewujudkan Widiyani, E., Fakhriyah, F., Ismayam A, E. A., Firmasyah, R., Putri, S. M., & Kartika, A. S. (2024). Karakteristik Karakter Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Profesi Guru (JIPG), 5(1), 51–59.

Widoyoko, S. E. P. (2020). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Pustaka Belajar.