EDUBINA: Jurnal Pembelajaran Pendidikan Dasar

VALIDITAS MEDIA METAVERSE DALAM MENINGKATKAN HASIL PEMBELAJARAN SIKLUS HIDROLOGI KELAS 5 SD

Diyah Ayu Solikhah — 2026-06-24

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan menelaah validitas media berbasis metaverse

dalam meningkatkan hasil dari belajar siklus hidrologi untuk siswa kelas

V SD. Permasalahan utama yang diangkat adalah kesulitan peserta didik

untuk memahami konsep abstrak siklus air yang selalu tidak dapat

dijelaskan secara optimal melalui media konvensional. Kajian ini

menggunakan metode studi literatur untuk menelaah artikel jurnal, buku,

dan publikasi akademik relevan terbitan 2021–2025. Analisis dilakukan

dengan deskriptif kualitatif dan melalui proses mengidentifikasi,

klasifikasi, dan juga sintesis temuan dari literatur yang dikaji.Hasil

kajian menunjukkan bahwa media berbasis metaverse memiliki validitas

tinggi karena memenuhi kriteria pedagogis dan teknologis, serta

didukung oleh penelitian terdahulu yang menegaskan kelayakannya

dalam pembelajaran IPA. Selain itu, metaverse terbukti mampu

meningkatkan hasil belajar siklus hidrologi melalui visualisasi imersif

yang memudahkan siswa memahami proses penguapan, kondensasi,

presipitasi, dan infiltrasi secara lebih konkret. Implikasi teoritis dari

penelitian ini menekankan perlunya integrasi metaverse dalam

pembelajaran IPA sebagai solusi inovatif untuk mengatasi kesulitan

siswa dalam memahami konsep abstrak, sekaligus juga membuka

sebuah peluang bagi pengembangan suatu model pembelajaran berbasis

teknologi imersif terintegrasi dengan kurikulum sekolah dasar.

UPAYA GURU UNTUK MENGEMBANGKAN KECERDASAN MORAL PADA ANAK SEKOLAH DASAR MELALUI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn)

Lia Pitriatul Aripa — 2026-06-24

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menganalisis secara mendalam upaya yang dilakukan guru dalam mengembangkan kecerdasan moral (moral intelligence) peserta didik di sekolah dasar melalui mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) dalam kerangka Kurikulum Merdeka. Kecerdasan moral merupakan kemampuan fundamental yang menentukan kapasitas individu dalam membedakan perbuatan baik dan buruk serta bertindak sesuai prinsip-prinsip etika universal. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus yang dilaksanakan di SDN 05 Pasir Pengaraian, Kabupaten Rokan Hulu, Provinsi Riau, pada semester genap tahun pelajaran 2023/2024. Subjek penelitian terdiri dari tiga guru PKn kelas IV, V, dan VI yang dipilih secara purposive sampling. Teknik pengumpulan data meliputi observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan dengan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian mengidentifikasi lima strategi utama yang diterapkan guru, yaitu: (1) pembiasaan nilai moral berbasis rutinitas kelas; (2) pembelajaran berbasis masalah moral (moral problem-based learning); (3) keteladanan guru (teacher modeling); (4) diskusi reflektif dan klarifikasi nilai; serta (5) integrasi sistematis pendidikan karakter dalam setiap kompetensi dasar PKn. Hambatan yang ditemukan mencakup keterbatasan media ajar kontekstual, inkonsistensi nilai antara lingkungan sekolah dan keluarga, serta dampak negatif penggunaan media digital anak. Penelitian ini menyimpulkan bahwa keberhasilan pengembangan kecerdasan moral memerlukan pendekatan ekosistem pendidikan yang holistik, melibatkan sinergi aktif antara guru, sekolah, keluarga, dan komunitas.

IMPROVING PGSD TEACHERS’ PEDAGOGICAL COMPETENCE IN TEACHING PERSONAL PRONOUNS THROUGH CONTEXTUAL GRAMMAR WORKSHOP

Masyudi — 2026-06-24

Personal pronouns are a basic yet problematic grammar point for many PGSD teachers. This action research aimed to improve the grammatical and pedagogical competence of 18 elementary school teachers who graduated from PGSD through a Contextual Grammar Workshop. The study was conducted in two cycles at Cluster 3, Mataram. Data from written tests, teaching simulations, and reflections showed significant improvement. The mean score of grammatical competence increased from 61.3 in the pre-cycle to 89.1 in cycle 2. Meanwhile, teaching performance scores rose from 65.2 to 92.3. TPR, games, and contextualized sentences helped teachers understand the difference between subject and object pronouns and design fun activities for young learners.